Semaine 1 français séance 1

  • Support: Code (Calimot Rouge Manuel et cahier d’exercices)
  • Organisation: à faire en une ou deux séances selon votre enfant

Leçon

  • Écrire les mots suivants et demander d’écrire « ce », « cet » ou « ces » : oeuf, cheveux, jeudi, docteur, couleurs, amoureux, nœuds.
  • Prendre le manuel la page p 58 sur « en/ent ». Regarder l’en-tête uniquement.

Objectif : « Vous allez revoir le graphème « en » et vous allez apprendre à bien lire « -ent » en fin de mot et à ne pas les confondre ». *

Expliquer que « en » se prononce « an » dans les noms, les adjectifs et d’autres mots qui ne sont pas des verbes.

  • Rappeler comment identifier un verbe : soit en transformant la phrase en phrase négative et en posant « les lunettes de petit non » avec ne ... pas (etc), et le verbe est au milieu ; soit en posant la question « on est en train de faire quoi ? » (ne fonctionne pas avec les auxiliaires être et avoir).

  • Rappeler que le verbe voyage dans le temps et avec les personnes-> il se conjugue.

    Il ne prend pas de « s » à la fin avec le pluriel mais « ent » qui ne s’entend pas. - Rappeler ce qu’est un nom, un adjectif.

Pratique

Prendre le rituel de la phrase du jour (A4 plastifié) et faire écrire la phrase : « Les enfants jouent avec leurs parents ».

(On ne remplit pas les personnages mexicains en jaune). Si perdu, les enfants connaissent, ils peuvent l’écrire sur ardoise ou papier et identifier les natures des mots (éventuellement la fonction avec le sujet et identifier les groupes dans la phase (-> qui ? fait quoi ? comment ?).

  • Corriger la classification des mots et expliquer la lecture des sons si nécessaire.

Reprendre la p 58 et lire l’ensemble au rythme de l’enfant en vérifiant que cela fasse sens (vocabulaire et comment lire le bon son « en = an » et « ent = muet ».

PAUSE

Pratique

  • Dictée de mots et d’une phrase : ils marchent, gaiment, rapidement, les enfants / (Corriger les mots avant la dictée de la phrase.)

« Les enfants marchent rapidement et gaiment dans le vent ».

  • Faire trouver le mot invariable dans la dernière phrase (carré rose de « je lis des phrases) -> (lentement). Donner un indice : qu’il se forme à partir de l’adjectif lent.

Leçon

Dire que c’est un adverbe : il apporte ici une précision au verbe « avancent », comme l’adjectif apporte une précision aux noms. L’adverbe est toujours invariable, cela veut dire qu’il ne change pas (pas de « s » ou de « x » pour le pluriel, ni de « e » pour le féminin). Faire trouver les adverbes formés à partir des adjectifs : gai, joyeux, rapide.

  • Travail autour des pronoms : demander qui est « Elles » à la puce rose ?

-> Les fleuristes. Qui est « Ils » à la puce violette ? -> Les parents.

Rappeler que « elles et ils » sont des pronoms, qu’ils remplacent le sujet.

(NB : je vous rassure, cette leçon est détaillée car la notion est complexe, l’adverbe nouveau et que la progression est importante, mais toutes ne le seront pas à ce point. Et il est normal que la grammaire soit difficile en CP. Pas d’inquiétudes).